مدرسه باید محیطی پویا و خلاق برای یادگیری همه جانبه باشد

به گزارش خبرنگار امید یزد، رضوان حکیم‌زاده در جریان سفر خود به استان یزد که در ۳۰ مرداد ماه با هدف شرکت در دوره آموزشی توانمندسازی نیروی انسانی در آموزش و پرورش انجام شده است، ضمن اشاره به تاکید رئیس‌جمهور مبنی بر تحول اساسی در نظام آموزشی کشور، اظهار کرد: سرمایه‌گذاری در آموزش یک سرمایه‌گذاری بلندمدت است و همان‌گونه که اثر مثبت یک معلم بر دانش‌آموز کلاس اولی ممکن است دهه‌های بعد در جامعه نمایان شود، نتایج تحولات آموزشی نیز در بلندمدت آشکار خواهد شد.

وی گفت: برگزاری چنین نشست‌هایی یکی از برنامه‌های ملی است که در تمامی استان‌های کشور در حال اجراست و بر اساس تأکیدات رئیس‌جمهور درخصوص ایجاد تحول در آموزش و یادگیری دانش‌آموزان برنامه‌ریزی شده است.

حکیم زاده افزود: هدف اصلی از این برنامه‌ها آن است که مدارس دولتی ما به محیط‌هایی تبدیل شوند که بهترین آموزش‌ها را به دانش‌آموزان ارائه دهند و همه دانش‌آموزان کشور از فرصت‌های برابر یادگیری و تربیت برخوردار شوند.

وی با تأکید بر این که مدیران مدارس محور اصلی تحقق تحول بنیادین هستند، گفت: مدیران صرفاً نقش اداری ندارند بلکه طراح، هدایت‌گر و ناظر یادگیری دانش‌آموزان‌ هستند و به همین دلیل توانمندسازی آنان در کنار معلمان از اهداف اصلی دوره «توانا» است.

وی با اشاره به جایگاه ویژه معلمان در این مسیر، افزود: معلمان هسته مرکزی این تحول هستند و برنامه‌ریزی مشارکتی با توجه به اقتضائات استان‌ها، مهم‌ترین اصل آموزش ابتدایی در وزارت آموزش و پرورش است.

معاون وزیر با اشاره به محورهای این طرح، گفت: توانمندسازی مدیران و معلمان در دستور کار قرار دارد و برای این منظور سرفصل‌های مشخصی طراحی شده به نحوی که مدرسان استانی آموزش می‌بینند تا با برگزاری کارگاه‌های آموزشی، این یادگیری‌ها را منتقل کرده و زمینه تحول در کلاس‌های درس از ابتدای مهر را فراهم سازند.

وی با بیان این که هدف از ساخت مدرسه صرفاً ایجاد یک ساختمان نیست، افزود: مدرسه باید محیطی پویا، خلاق و امن برای یادگیری باشد؛ جایی که دانش‌آموزان تفکر انتقادی، حل مسئله، کار تیمی و مشارکت اجتماعی را بیاموزند و علاوه بر رشد علمی، در ابعاد عاطفی، اجتماعی و اخلاقی نیز پرورش یابند.

کلاس مؤثر، کلاسی شاد و پرنشاط است

حکیم زاده با تأکید بر این که کلاس مؤثر، کلاسی شاد و پرنشاط است، گفت: شاد بودن کلاس به معنای فعالیت سطحی نیست بلکه باید مبتنی بر کار گروهی و روش‌های فعال یادگیری باشد؛ در چنین فضایی دانش‌آموزان احساس تعلق می‌کنند و یادگیری عمیق و مشارکتی شکل می‌گیرد. همچنین دانش‌آموزان به جای حفظ مطالب، با کاربرد آن‌ها در زندگی آشنا خواهند شد و محیطی تعاملی و مثبت برای رشد همه‌جانبه آنان ایجاد می‌شود.

وی ادامه داد: ابعاد پنج‌گانه‌ی مدرسه در تراز سند شامل مدیریت و رهبری، آموزشی و تربیتی، محیط تربیتی، اجتماعی و ارتباطی، و عملکردی است و مدارس باید با ابزارهای دقیق، خودارزیابی مستمر داشته باشند و با تکیه بر داده‌ها و شواهد، مسیر بهبود آموزش را دنبال کنند.

معاون وزیر با معرفی اهداف سه‌گانه برنامه آموزش ابتدایی کشور شامل «توسعه عدالت آموزشی»، «ارتقای کیفیت یادگیری» و «تقویت هویت اسلامی–ایرانی»، افزود: برای نخستین بار شاخص‌های کلیدی آموزش ابتدایی در سطح کشور تدوین شده و همه استان‌ها موظف‌ هستند بر اساس این شاخص‌ها عملکرد خود را رصد کنند.

حکیم زاده  همچنین اجرای «طرح حامی» را از اقدامات مهم وزارت آموزش و پرورش دانست و گفت:این طرح برای حمایت از دانش‌آموزانی است که در یادگیری مهارت‌های پایه دچار ضعف هستند و نتایج اولیه نشان داده که اجرای این طرح باعث کاهش ۴۹ درصدی افت تحصیلی در دروس فارسی، ریاضی و علوم شده است.

معاون وزیر در این مراسم همچنین بر توجه به مناطق کم‌برخوردار تأکید کرد و اجرای برنامه‌های تحولی دولت چهاردهم را مبتنی بر دو محور کلیدی کیفیت‌بخشی به فرآیندهای یاددهی–یادگیری از طریق اصلاح روش‌های تدریس و تحول در محیط‌های یادگیری و تحقق عدالت آموزشی به منظور محرومیت‌زدایی از فضاها، منابع و تجهیزات مدارس دولتی دانست.

وی تاکید کرد: تحقق عدالت آموزشی، ارتقای کیفیت یادگیری و پرورش نسلی آگاه و مسئولیت‌پذیر تنها با نقش‌آفرینی مدیران توانمند و همکاری خانواده‌ها و جامعه امکان‌پذیر خواهد بود.

حکیم زاده خاطرنشان کرد: ارتقای کیفیت آموزش تنها از مسیر مدرسه تراز سند تحول و توانمندسازی معلمان امکان‌پذیر است و این دوره آموزشی یکی از گام‌های مهم در همین راستاست.